17. 1. _Проблема человека и его свобода в философии.

Проблема человека занимает важнейшее место в философии. Что такое человек? Что составляет его сущность? Каково его место в мире и в обществе?

Важность проблемы человека связана с тем, что философия призвана решать комплекс мировоззренческих проблем, а они непосредственно связаны с местом человека в мире, со степенью его свободы, со смыслом жизни, с отношением человека к обществу и природе, с осмыслением перспектив развития человечества.

Проблема человека решалась по-разному различными философскими школами и направлениями, среди которых можно выделить основные: объективно-идеалистическое понимание сущности человека, субъективно-идеалистическое, метафизически-идеалистическое, диалектико-материалистическое, иррациональное.

Особое значение эта проблема имеет в диалектико-материалистической философии. В ней была обозначена цель общества: обеспечение свободного развития каждого человека, его всестороннего развития.

Важность решения проблемы человека связана с тем, что человек это творец истории общества, субъект всего многообразия видов деятельности и без понимания сущности человека невозможно понять исторический процесс. В современных условиях при обострении глобальных проблем повысилась ответственность человека за свою деятельность и прежде всего его ответственность за сохранение природы и сохранение жизни на Земле.

Решение проблемы человека имеет большое значение еще и потому, что сегодня следует преодолеть ограниченный подход к человеку лишь как послушному исполнителю воли сильных личностей, политиков, вождей и полководцев.

Человек - явление очень сложное, поэтому исследование человека - это задача медицины, физиологии, педагогики, психологии, психиатрии, эстетики, культурологии и др. , т. е. целого комплекса наук.

Специфика философского подхода состоит в том, что в философии человек рассматривается как целостность, человек и мир человека в его основных проявлениях.

Еще некоторые античные философы, и в их числе Аристотель, поняли основную сущность человека, называя его общественным животным. Позднее проблема человека рассматривалась многими философами, в том числе Г. В. Плехановым, который писал, что человек это общественное существо, способное производить и использовать орудия труда, изменять окружающий мир, обладающее сознанием как функцией высокоорганизованного мозга и членораздельной речью.

В этом определении высказана важная мысль о сочетании в человеке природного и социального. Вопрос о соотношении в человеке природного и социального решался по-разному. Здесь существуют два односторонних подхода. Первый - это натуралистический подход к человеку, преувеличивающий значение в нем природного начала, влияющего на его жизнь и поведение, а значит и на развитие общества. В прошлом это проявилось в социальном дарвинизме, представители которого переносили биологические закономерности, например, естественный отбор на развитие общества.

Натуриалистический подход продолжил представления о неизменности природы человека, не поддающейся никаким влияниям.

Конечно, нельзя игнорировать в человеке его физическую, генетическую, природную основу. Общность этой основы с животным миром видна уже в том, что человек наравне с животными нуждается в чистом воздухе, пище, воде. Здоровье человека зависит от состояния природной основы организма, является важным условием реализации человеком его социальных функций. Еще древние отмечали, что в здоровом теле здоровый дух. Своим биологическим уровнем человек включен в природную связь явлений, он подчиняется законам природы.

Другая крайность при рассмотрении проблемы человека - это признание в нем только социального начала и игнорирование при этом биологической стороны его природы. Конечно, человек - это прежде всего существо социальное, но в то же время он является высшей ступенью в развитии живых организмов на Земле. Человек - это явление природы, он зависим от нее (вот почему так важна экологическая проблема), но в то же время он возвышается над природой в духовно-культурном отношении, человек отличается от всего животного мира своим сознанием, и особенно осознанием самого себя, своей общественной роли, смысла своей жизни, пониманием конечности своего индивидуального бытия. Но понимание сущности человека очень большое влияние оказывала и оказывает в настоящее время не только философия, как религия. Так, ранее христианство выделяло в человеке прежде всего его разум, его нравственные начала, необходимые для жизнедеятельности общества. А средневековое христианство, с одной стороны, считало человека подобием бога, а с другой, - средоточием земных демонических сил. Но так или иначе церковь всегда обращалась к духовному началу в человеке.

Большинство современных ученых считает, что сущность человека в том, что он отличает ценностное от прагматичного. Способность понимать и адекватно оценивать реальный мир - вот в чем заключается отличительная особенность человека. И еще человек обладает физической и духовной способностью к самосовершенствованию.

Благодаря своей физически-духовной организации только человек может стать личностью, способной к осознанной деятельности, к творчеству, к целенаправленным и планомерным действиям, готовой к моральной ответственности.

Человек всегда живет в определенную эпоху, он отражает ее и руководствуется определенными правилами поведения, использует сложившееся общественное сознание.

Он обладает способностью не только воспринимать мир чувствами, познавать и осознавать его, но и действовать соответственно своим понятиям о добре и совести.

Период становления человека (антропогенез) и становления общества (социогенез) - это неразрывно связанные стороны единого процесса - антропосоциогенеза, который продолжался в течение более 3 млн. лет. В процессе антропосоциогенеза большую роль сыграл труд, благодаря которому человек получал все необходимое для своей жизнедеятельности и, что очень важно, развивался сам и физически, и интеллектуально. Одновременно происходило формирование у человека социальных качеств.

Социальная сущность человека выделена в определении, данном К. Марксом. Он писал, что ". . . сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений. . . "

Итак, человек - это органическое противоречивое единство природного и общественного, однако его сущность социальна. С понятием человек тесно связано понятие индивид. Под индивидом мы понимаем отдельного представителя человеческого рода. Понятия человек и индивид соотносятся как общее и единичное. Индивид соединяет в себе общее, которое в то же время характеризуется специфическими чертами. Индивид - это понятие, фиксирующее единичный, и в то же время родовой признак - принадлежность субъекта к человеческому роду. Индивид (индивидуум) - (лат. неделимое, особое) означает отдельного человека, данную личность, наделенную неповторимыми, индивидуальными свойствами, отличающими ее от других.

Индивид уникален, единичен. В мире нельзя найти двух абсолютно одинаковых индивидов, но при всей присущей ему неповторимости его нельзя превращать в простой синоним философской категории "единичное". В этом случае понятие "индивид" становится бессмысленным. Индивид - это социальное явление, и чтобы понять, как он возникает, развивается и выражает себя, нужно исследовать те общественные отношения и ту социально-практическую деятельность, в которых он существует. По мысли К. Маркса, "индивид" - это общественное существо. Поэтому всякое проявление его жизни, даже если оно и не выступает в непосредственной форме коллективного, совершаемого совместно с другими, проявления жизни, является проявлением и утверждением общественной жизни".

Гегель рассматривал индивида в контексте социально-исторического целого как продукт деятельного взаимодействия, в котором происходит опредмечивание человеческой сущности. Было бы неверно видеть в индивиде некий абсолютно автономный социальный атом. Как общие, так и единичные его свойства связывают данного индивида с обществом, с другими индивидами.

С понятием индивид тесно связано понятие индивидуальности. Индивидуальность - это уникальное воплощение общечеловеческого в личности, это то самобытное, неповторимое в человеке, что отличает его от других людей. Индивидуальность - это особенности характера и психического развития, это неповторимая совокупность человеческих свойств, хотя мера индивидуальности может быть различной. Неповторимость характерна для каждой отдельной личности, она настолько органична, что если ее исключить, то исчезает и сама личность. Гегель назвал ее словом "дурная", причем не осуждая, а имея в виду исключительную неповторимость человеческой индивидуальности, невозможность предвидеть точно ее состояние и поведение в определенных обстоятельствах.

Индивидуальность определяется, во-первых, спецификой наследственности, физиологической основы, а во-вторых, особенностями той социальной среды, в которой человек формируется, той конкретной системы взаимодействующих между собой индивидов, которая и делает каждого из них тем, что он есть.

Одним из условий успешного развития общества является сосуществование в нем многообразия индивидуальностей. Если бы все люди были одинаковы, то не было бы успешного развития разнообразных сфер культуры, науки, социальной жизни. Но в то же время для развития индивидуальностей необходимы благоприятные социальные предпосылки.

Следующим ключевым понятием в решении проблемы человека является понятие личность. Оно отражает социальную, сущностную характеристику человека.

Личность, персона (от лат. - маска, роль актера). Так называли индивида уже в период античности, т. к. он является не только природным организмом, но выступает и в социальном качестве. Все относящееся к личности (персоне) называется личностным, или персональным. В ходе исторического развития, с накоплением знаний о человеке изменялось и понятие личности.

Задачей философии является исследование социальной природы человека, различных форм ее проявления, определяющихся бытием человека в качестве субъекта или объекта разнообразных видов общественной деятельности и отношений. Личность - это результат исторического и индивидуального развития в конкретных социальных условиях. Личность - субъект и творец общественной истории. Ф. Энгельс писал о том, что человеческий характер "является продуктом, с одной стороны, его природной организации, а с другой, условий, окружающих человека в течение всей жизни, и особенно в период его развития".

Сущность личности определяется развитостью общества. Личность несет в себе черты цивилизации, исторической эпохи и определенного образа жизни. Человек будучи включенным в практическую деятельность, в обучение и воспитание, в различные сферы социальной практики становится носителем общественной жизни, источником ее развития, представителем коллектива, социальной группы, класса. Но человек и общество не тождественны, и личность не простая сумма общественных отношений, а уникальная, органическая самореализующаяся система с ансамблем всех общественных отношений, который неповторим в каждом человеке, поэтому и уникальна человеческая личность.

Следует отметить, что личность не только продукт своего времени, но и носитель социальных свойств, связанных с его особым местом в общественной системе данного времени, и свойств индивидуальных.

Отмечая роль социальной среды в формировании личности, необходимо отметить то, что человек не пассивно воспринимает воздействие этой среды. Индивид не только изменяется сам, но изменяет и само общество. Об этом писал К. Маркс: ". . . как само общество производит человека как человека, так и он производит общество". Понятие личности поэтому включает в себя и сознательно-волевое начало.

Личность - это выражение общественных отношений и функций человека, как субъекта деятельности, познания и совершенствования мира. Она формируется в процессе деятельности и общения. Именно труд, способность создавать орудия труда и с их помощью производить материальные и духовные ценности является важнейшим средством формирования личности. . В различных видах деятельности развиваются физические и интеллектуальные способности личности. Развитые в процессе деятельности способности и потребности личность удовлетворяет прежде всего через труд. В труде же не только создаются материальные и духовные блага, но и объективируются важнейшие потребности личности и прежде всего потребность ее саморазвития, самореализации, самоутверждения.

Саморазвитие личности - это развитие преимущественно самой личностью трудовых, мировоззренческих, физических, нравственных, эстетических качеств.

Самореализация представляет собой реализацию творческих возможностей личности собственными усилиями. Потребность самореализации имеет большое значение еще и потому, что она подводит нас к понятию смысла жизни, ибо она означает потребность реализации личностью смысла своего бытия.

И, наконец, самоутверждение - это утверждение себя как личности в мире, утверждение собственного"Я" в отношении к "не-Я". Существуют разные пути к самоутверждению, но максимальная полнота личностной самореализации, самоутверждения и гармонии может быть обеспечена прежде всего в творческом отношении к труду.

Именно гармоничное, а не однобоко-уродливое развитие человека является основным условием утверждения личности, умеющей определять свой жизненный путь, свое дело и место в обществе. И необходима такая система общественных отношений, которая создала бы условия для самоутверждения и совершенствования личности.

Важнейшим свойством личности является мировоззрение. Благодаря определенному выработанному ею мировоззрению личность может осознанно и целенаправленно реализовывать свои сущностные силы. Как правомерно подчеркивает А. Г. Спиркин, ". . . мировоззрение есть определенная концепция мира и концепция человека, знание того и другого, имеющее смысл социальной, нравственной, эстетической, теоретической ориентации во внешнем и внутреннем мире человека".

Мировоззрение связывает личность со всем окружающим миром. Формирование мировоззрения личности идет параллельно с утверждением ее характера, устойчивых психологических особенностей личности, имеющих определенную направленность и проявляющихся в устойчивых, свойственных лишь данной личности способах действий. Понятие характер воспринимается как мера силы воли личности. Благодаря силе воли мировоззрение личности и ее деятельность становятся устойчивыми и цельными. Без устойчивой силы воли невозможно гражданское и нравственное самоутверждение личности.

Личность - это социальный феномен, субъект, носитель социальной человеческой деятельности. Творческие потребности личности это и природный дар, и результат длительного исторического развития. Личность и проявляется тогда, когда индивид может самостоятельно как субъект осуществлять свою деятельность на основе тех норм и потребностей, которые заданы ему обществом, уровнем развития его культуры. Если же человеческая деятельность только направлена на него, то он всего лишь ее объект.

Личность характеризуется способностью к самооценке, она обладает самосознанием, мировоззрением, волей, характером, нравственными и эстетическими установками. Она наделена способностью самонаблюдения, самоконтроля над своими собственными поступками и словами. Человеческая сущность реализуется, проходя через разнообразные совокупности общественных отношений.

Формирование личности - это процесс социализации индивида, преобразовании человеком в деятельности и общении целого комплекса социальных качеств. Деятельность личности осуществляется в конкретной общественной среде, которая определяет и формы этой деятельности, и ее характер.

Факторы, определяющие сущность личности, многочисленны и разнообразны. В целом они могут быть разделены на материальные и духовные. "Под личностью мы понимаем человеческий индивид, поскольку он - как действующий, наделенный волей и стремлениями, как представитель своих мыслей, взглядов, суждений, как существо с претензиями и правами, настроениями и оценками - предстает соединенным с другими такими же человеческим индивидами и узнает об их манере обращения, высказываниях, воле и стремлениях, встречается с их мыслями, взглядами, суждениями и занимает какую-то позицию по отношению к их претензиям, настроениям и ценностям. (Н. Гармон цит. по книге Краткая философская энциклопедия. М. , 199, с. 244).

Развитие личности в современных условиях тесно взаимосвязано с обществом, с методами политического управления, с развитием демократии и построением правового государства, с обеспечением личности определенной роли в обществе.

Современная жизнь очень сложна и разнообразна для того, чтобы выразить ее в типах и уровнях развития личности. И все-таки некоторые психологи и философы довольно условно, с учетом теории и практики, выделяют пять уровней развития личности. (См. Вопросы психологии, 1986, N6, с. 81-82; А. А. Милтс "Гармония и дисгармония личности". М. , 1990, с. 216-218).

Первый (низший) уровень развития: личности, как таковой, нет, человек выступает лишь как объект управления, "винтик" государственного аппарата тоталитарного режима. На этом уровне не действует мораль и нужно большое количество надзирателей и контролеров. В этом случае идет процесс духовной гибели человека и уничтожение творческого потенциала общества. Это общество имеет мало перспектив в своем развитии.

Второй уровень - это уровень однозначного человека догматического типа. Однозначный человек не способен видеть подтекст (а он иногда противоположен тексту), Он не понимает, например, иронию юмора, специфики интонаций, он делит и весь мир, и людей на друзей и врагов, на черное и белое, он не способен понять сложность, неоднозначность ситуации. В идейном плане он людей разделяет на своих и чужих, передовых и отсталых. Подобный человек не может понять сложность и многообразие жизни. Система, поддерживающая такой уровень развития человека, довольно замкнутая.

Третий уровень - это уровень здравого смысла, когда человек может понять сложность жизни, иносказание, сатиру, неординарность обстановки, он может выполнять и творческую работу, но понять человека, мыслящего совершено иначе, чем он сам, он не способен, более того, он испытывает к нему неприязнь. Ему недоступно понимание чьей-либо большой талантливости, а тем более - гениальности.

Четвертый уровень - это уровень талантливых людей с высоким творческим потенциалом, с оригинальным мышлением. Подобные люди всегда стремятся к творчеству, к рационализаторству, к изобретательству в любом виде деятельности. Они не ждут указаний свыше, а стремятся мыслить и действовать самостоятельно. Для них характерна увлеченность в работе, способность взять на себя ответственность за ошибки и просчеты. Талант, творчество, самостоятельность окрашивают всю их деятельность.

Пятый уровень - очень редкий. Это уровень гениев, странных и непонятных для большинства людей. Природа дает "немного" гениев, но печально еще и то, что рожденные гении крайне редко реализуют себя полностью в жизни, т. е. становятся таковыми на практике. Философ Н. А. Бердяев писал о трагической судьбе гениев и революционности их природы.

Личность формируется во взаимодействии с природой, с обществом и с самой собой. Она выделяется из окружающей ее среды тем, что может быть активна, может самостоятельно разобраться в окружающей обстановке и нести социальную ответственность за свой моральный выбор, может противостоять многим негативным воздействиям окружающей среды.

Личность развивается в процессе деятельности, и чем разнообразнее виды деятельности, в которые она включена, тем более всесторонне она развивается. Большое воздействие на формирование личности оказывают специальные воспитательные меры. Вместе с тем следует учитывать роль самовоспитания человека, гуманного и разумного хозяина природы и общества, творца, свободного человека, который совершенствуется сам и улучшает окружающий мир.

Человек, изменяя окружающую среду, неизбежно изменяется сам. Взаимоотношения между личностью и обществом достаточно сложны, в идеальном варианте они должны быть такими, чтобы общество способствовало развитию личности.

Правомерны слова А. Швейцера о том, что ". . . когда общество воздействует на индивида сильнее, чем индивид на общество, начинается деградация культуры". (Швейцер А. Культура и этика. М. , 1973, с. 75). Формирование личности изначально детерминируется средой, в которой человек живет и развивается. Появляясь на свет, человек застает уже существующее определенное общество с конкретными общественными условиями, с определенным уровнем развития культуры. Именно социальная среда, а также природные условия представляют собой факторы, влияющие на формирование личности.

Социальная среда имеет несколько уровней. Прежде всего формирование личности происходит в пределах микросреды: в семье, в кругу друзей, под влиянием ближайшего окружения человека. Эта среда определяет в основном формирование единичных, индивидуальных качеств личности.

Второй уровень - это мезосреда, включающая условия профессиональной деятельности, поселенческие и социально-групповые условия. Под влиянием этих условий формируется особенные черты личности. И, наконец уровень макросреды, уровень общества, под воздействием условий которого формируются общие, типичные черты личности данного общества. Личность является продуктом данного общества. Такова общефилософская точка зрения на процесс формирования личности. Социальная же философия, являющаяся более конкретизированной, чем философия как таковая, дает более содержательную картину формирования личности как инобытия общества, как его воплощение, в каждом из своих граждан.

Поскольку личность есть совокупность общественных отношений, есть результативный итог целенаправленного и иного воздействия общества на индивида, постольку тип личности определяется типом общества. Каждой общественно-экономической формации присущи определенные типы личностей. Так, первобытное общество порождает первобытную личность, рабовладельческое - личность рабовладельческой эпохи, феодальное - феодальную личность, буржуазное - буржуазную, демократическое - демократическую.

Кроме того, каждый тип общества проходит в своем развитии ряд этапов: становления, взросления, зрелости и, наконец, этап упадка, распада. На каждом из этих этапов общество порождает адекватный им, исторически соответствующий тип личности.

Изучение исторически складывающихся типов личности в значительной мере раскрывает характер общественных отношений и культуры в различные периоды истории.

В первобытном обществе при низком уровне развития производительных сил, общественной собственности, коллективном труде человек не выделялся из коллектива, выполняя приписанную ему традициями роль. Человек отождествлял себя с родом, поэтому история того периода безымянна. Процесс выделения личности из первобытного коллектива шел очень медленно.

В эпоху рабовладения складывается новый тип личности. Он обусловлен расколом общества на классы. Положение личности определяется прежде всего ее принадлежностью к тому или иному классу. Создаются условия для развития преимущественно представителям господствующего класса. В античности, например, свободный гражданин воспринимался как микрокосмос, считалось, что его путь предопределен, подчинен судьбе. И в то же время он был самостоятельным участником политических событий, его деятельность была достаточно разносторонней. Рабовладельческая демократия создавала благоприятные условия для развития свободных граждан. Рабы же были бесправны и лишены элементарных условий для развития.

В эпоху средневековья личность осознавала себя в рамках христианства, она находилась в общении с персонифицированным богом, была подчинена ему. Это приводило к принижению роли личности, как и жизни земной в целом в угоду спасения души и подготовке к загробной жизни. Подавление самостоятельности, аскетизм, умерщвление плоти были характерными чертами личности этого периода. В эпоху Возрождения роль личности в обществе существенно изменяется. Происходит освобождение личности от власти религии и церкви. Провозглашается самоценность человеческой жизни, утверждается достоинство личности, восстанавливается свобода выбора и права каждого самому распоряжаться своей судьбой. В этот период распространяются идеи гуманизма, хотя они и распространялись преимущественно на господствующие слои общества.

В эпоху Просвещения высшей инстанцией объявляется разум, определяющий путь развития человека и отношение к общечеловеческим ценностям. Заслугой этого времени было признание независимости человеческого разума в деле познания собственной сущности. Подобный подход был четко обозначен в философии Р. Декарта, который провозгласил принцип "мыслью, следовательно, существую". По Декарту, существование человека выражено в его мышлении, которое является единственным средством самовыражения личности.

С развитием капитализма формируется новый тип личности, для которой характерны энергичность, сила воли, деловитость, практичность, настойчивость, целеустремленность в сочетании с индивидуализмом, эгоизмом, а подчас и с жестокостью. Провозглашенный буржуазией на заре капитализма гуманизм вступил в противоречие с подавляющей силой капитала.

Развитие личности в условиях вещных отношений являются сложным и противоречивым процессом: с одной стороны, это получение человеком свободы, рост масштабов общения, с другой, - усиление отчуждения личностей от общества и друг от друга.

Современное общество, имея мощные производительные силы, развитые всемирные связи, демократические свободы, создает предпосылки использования всей созданной материальной и духовной культуры для развития человека. Но это может быть реализовано при условии социальных преобразований, утверждения правового государства.

История человечества, как отметил еще Гегель, в целом есть прогресс в становлении свободы человека, т. е. процесса создания все более благоприятных условий для проявления и развития его сущностных сил.

Свобода предполагает прежде всего сознательный выбор линии жизни, сферы и видов деятельности, выбор со знанием дела. Человек свободен тогда, когда он осуществляет этот выбор самостоятельно, без принуждения со стороны внешних сил, без навязывания ему чужих мнений, при условии знания им законов реального мира, в том числе и истории.

Но человек свободен лишь в той мере, в какой условия общественного бытия позволяют это. Свобода помимо этих важнейших условий предполагает разумную организацию экономики, политической и духовной жизни.

Особое значение приобретает утверждение и расширение демократии, предоставление человеку широкой гаммы прав и их гарантий, равенство прав и обязанностей для всех.

Расширение свободы предполагает также преодоление элементов отчуждения, проявляющихся и в сохранении значительных масштабов тяжелого ручного труда, в бюрократизации управления и отделении большинства от участия в нем.

Свобода означает, что личность обладает возможностями выбора линии поведения в различных ситуациях, образа действий, больше того, своего места в жизни и т. д. Проще говоря, свобода есть тогда, когда человек выступает не просто в качестве пассивного объекта, но как активный субъект, не только самостоятельно и при том сознательно действующий, но и готовый отвечать за свои действия.

Понятно, что объективные условия не только обеспечивают свободу, но и ограничивают ее определенными пределами.

Однако в этих пределах формирование и развитие личности - это процесс ее самореализации, включающий активный выбор и не менее активную деятельность по его реализации. Самореализация личности это выявление ее потенций, ее способностей и их развитие и применение на деле.

В принципе верно, что надо стараться не садиться не в свои сани, рубить дерево по себе и т. п. , т. е. правильно оценивать свои силы и способности. Но гораздо важнее, как говорилось встарь, не зарывать свои таланты в землю, помнить, что они могут проявиться и развиться только в деятельности, что под лежачий камень и вода не течет.

Ни бесконечные самоограничения, ни тем более постоянная боязнь растратить себя не прибавят человеку ничего путного, разве только несколько дополнительных, но пустых и бессодержательных лет жизни, да и та далеко не всегда. И только через деятельную, многогранную и богатую в своих проявлениях жизнь, жизнь в хорошем смысле слова во все стороны достижима наиболее полна и самореализация личности, а вместе с тем и подлинная содержательная наполненность самой жизни. При этом свобода личности неотделима от ее ответственности. Как нет прав без обязанностей, так нет и свободы без ответственности личности перед обществом, перед другими людьми. Причем мера ответственности определяется местом и ролью, которую человек играет в обществе по принципу: кому много дано, с того много и спросится. Справедлива и верна позиция поэта Леонида Мартынова: "Я уяснил, что значит быть свободным, Я разобрался в этом чувстве трудном, Одном из самых личных чувств на свете. И знаете, что значит быть свободным? Ведь это значит быть за все в ответе!"

Свобода и самореализация личности неотделимы от социальной политики, подчиненной удовлетворению ее интересов и потребностей, как материальных, так и духовных. Нельзя не согласиться с мнением относительно того, что формула "человек выше сытости" несерьезна, ее мог изобрести лишь тот, кто никогда не голодал. Однако можно присоединить свой голос и к латинянам, которые говорили, что мы едим, чтобы жить, а не живем, чтобы есть.

Короче говоря, потребности в пище, одежде, в жилье и т. д. их удовлетворение не должно превращаться в самоцель, в вещизм. Удовлетворение этих потребностей призвана стать надежной базой для удовлетворения высших, духовных потребностей - в интересной работе, в ценностях литературы и искусства, в любительских занятиях и т. д.

Человек никогда не станет выше сытости, не удовлетвориться тряпьем вместо нормальной одежды и т. д. , но его необходимо избавить от того, чтобы ломал себе голову над тем, что и где поесть, как более или менее прилично одеться, с тем, чтобы он мог отдаться удовлетворению высших, духовных потребностей, которые равносильно развитию способностей личности, их богатству и многогранности, развитию ее творческого потенциала.

Сытый разве только то может дать ближнему, что не испортит ему настроения, духовно же богатый человек может обогатить и общество и свое окружение поделившись теми ценностями, которыми овладел он сам. Здесь, на этом уровне многообразие потребностей равнозначно богатству способностей, реализующихся в многообразных видах деятельности.

Анализ проблемы человека показывает, что в настоящее время настоятельной необходимостью становится интеграция, естественных, технических и гуманитарных наук в ее исследовании.

Необходимость такой интеграции и объясняется уже тем, что человек - существо биосоциальное, как и тем, что поле деятельности человека все более расширяется - она охватывает и землю, и космос, и биосферу и техносферу, области производства материального и производства духовного и т. д.

Поэтому человековедческие аспекты все чаще становятся органической составляющей исследований естественных и технических наук это и вопросы социальной эффективности, экологичности технических решений, и проблемы выживания человека в условиях обострения экологической ситуации, требующие для своего решения совместных усилий представителей и естественных, и технических, и гуманитарных наук. Можно наметить и иные аспекты, где стыкуются естественные и гуманитарные науки.

Так, пересадка органов, перспективы генной инженерии ставят ряд острых вопросов на грани биологии, медицины и этики. решение задач в области технической эстетики требует совместных усилий людей, занятых в области эстетики и технических наук и т. д.

Развитие атомной энергетики, события вокруг Чернобыля высвечивают опять-таки целый комплекс человековедческих проблем, решение которых требует участия и физиков, и медиков, представителей технических наук, а наряду с этим и наук гуманитарных.

Все это объясняет, почему в последнее время так настойчиво поднимается вопрос о гуманитаризации образования, в особенности инженерного и естественно-научного.

В целом проблема человека приобретает все большую остроту, а вместе с тем и статус одной из глобальных проблем. Во всяком случае она выступает как важнейшая составляющая практически любой из иных глобальных проблем. В заключение остановимся кратко на вечной проблеме - проблеме жизни и смерти.

Рассматривая с различных сторон проблему человека нельзя обойти и вопрос о жизни и смерти. При этом пристальный интерес к этой стороне существования каждого индивида, к его конечности проссматривается, начиная с древнейших времен и до наших дней. Действительно, каждый из нас проходит по сути дела один и тот же путь, прочерчивая траекторию от рождения через все перипетии жизни вплоть до ее завершения, до смерти. Естественно поэтому стремление, с одной стороны, прояснить само понятие жизни, понять ее смысл и особенно разобраться с вопросом о смерти, с вопросом о конечности жизни. Еще древние римляне оставили нам в наследство крылатые слова: "Memento mori!" - помни о смерти. Не случайно эти вопросы всегда занимали не только религию и философию, но и искусство, где в частности, трагическое обычно связано со смертью, с гибелью героев.

Смерть - естественный конец всякого живого существа. Человек в отличие от всех других живых существ сознает свою смертность. С точки зрения осознания смысла смерти как завершающего момента человеческой жизни смерть и рассматривалась всегда философией.

Еще в глубокой древности египтяне утверждали, что земное существование человека выступает как подготовка к загробному бытию. Отсюда вытекало построение и укрепление гробниц, развитый культ мертвых. Близок к этой позиции и культ предков, согласно которому умерший продолжает существовать в своих потомках и лишь при их отсутствии умирает окончательно. Уже в этих подходах заметно стремление людей преодолеть трагизм смерти, конечность жизни. Преодолеть страх смерти и дать ей своеобразное истолкование пытался Сократ, утверждавший согласно Платону, что "те, кто подлинно предан философии, заняты по сути вещей, только одним - умиранием и смертью". Платон же, развивая этот взгляд, утверждал, что смерть есть отделение души от тела, ее освобождение из "темницы". Тем самым смерть оказывалась лишь смертью тела, тогда как бессмертная душа продолжала существовать, хотя и в ином, неземном измерении (если она не переселялась в другое тело).

Так еще в древности родилась идея вечности и бессмертия души, призванная смягчить трагизм смерти и по-своему преодолеть конечность жизни. В дальнейшем в различных вариантах она использовалась в разных религиозных системах, в том числе и в христианстве, а через него эта идея стала определяющей традицией в европейской духовной жизни.

Иное понимание смерти и путей преодоления страха перед ней складывается в философии Эпикура. Суть позиции Эпикура предельно проста. Во-первых, душа смертна, она умирает вместе с телом, а во-вторых, смерти для человека не существует, так как он с ней "не встречается" и ему в силу этого нечего ее страшиться. Эта мысль по-своему глубока.

В новое время был продолжен диалог сторонников идеи бессмертия души и преодоления, хотя и иллюзорного конечности человеческого бытия и тех, кто пытался решать эту проблему с рационалистических позиций.

По словам Спинозы "человек свободный ни о чем так мало не думает, как о смерти, и его мудрость состоит в размышлении не о смерти, а о жизни". Иными словами, философ в противовес формуле "Помни о смерти!" призывает: "Помни о жизни!" и размышляет о ней.

По сути дела и поныне намеченные выше два различных подхода, хотя и в своих специфических вариантах прослеживаются в религиозной и философской мысли. Либо это те или иные варианты идеи бессмертия души и продолжения ее жизни в потустороннем мире, либо это утверждение конечности жизни индивида, обретающего бессмертие лишь в продолжении человеческого рода и в известном смысле в своих земных деяниях.

Особое место проблема конечности человеческой жизни занимает в экзистенциализме. Человеческое существование с точки зрения этой философии трагично, потому, что оно конечно, ему присущ экзистенциальный страх, связанный с осознанием конечности бытия. Причем именно этот страх, особенно в так называемых "пограничных ситуациях" способен открыть перед человеком завесу, скрывающую сущность его существования.

Легитмотив существования таким образом, это его трагичность, это сопровождающий его экзистенциальный страх, питаемый конечностью человека, его жизни. В этих пессимистических тонах, характеризующих человеческую жизнь, своеобразно преломились действительно трагические страницы истории ХХ века: мировые войны, жертвы тоталитарных режимов и многое другое, за что платили своей жизнью миллионы и миллионы людей, буквально стертых с лица земли. И тем не менее глобальные обобщения настроений страха перед смертью и трагизма жизни вряд ли оправданы. Понятно, что человек не забывает и о смерти, но пока он живет, он и в наши дни по-прежнему прежде всего думает и размышляет о жизни и по большому счету, и по мелочам, связанным с повседневностью своего бытия. Когда же он начинает думать о смерти, то он уже не живет, а всего лишь, как говорят в просторечии, существует.

Диалектико-материалистическая традиция рассматривает конечность ндивида как диалектический момент существования человечества в его движении ко все живым общественным формам. Для диалектико-материалистической философии трагизм смерти снимается тем, что индивид как носитель общего продолжает жить в роде. Что же касается стремления связать бытие личности с потусторонним миром, то оно обусловлено попытками заменить реальный общественно-родовой смысл бытия личности смыслом иллюзорным.

В решении проблемы жизни и смерти отчетливо виден трезвый оптимизм диалектико-материалистической философии, видящей смысл человеческой жизни в самой жизни, т. е. в деянии, в деятельности. и поэтому человек и после смерти остается жить прежде всего в своих делах, в своем творчестве. В этом собственно и реализуется его бессмертие.

Этот вывод впрямую перекликается с замечательной мыслью А. С. Пушкина из его поистине бессмертного Памятника:

"Нет, весь я не умру

Мой стих в заветной лире

Мой прах переживет и тленья убежит

И славен буду я, доколь в подлунном мире

Жив будет хоть один пиит".

17. 2. _Личность в различных типах общества

В первобытную эпоху при неразвитости производительных сил и слабой социальной расчлененности общества индивид, его жизнь, выступают как бы частью природного и социального целого (рода, общины). Жизнь индивида не отделена от коллективной жизнедеятельности. Здесь не имеет смысла говорить об индивидуальности, ее там просто нет. Однако значение индивидуальности начинает постепенно проявляться. Удлиняется период индивидуального существования, в течение которого накапливается индивидуальный опыт. Увеличивается морфологическое, физиологическое и психологическое многообразие вида. Встав над естественным отбором, человек впервые в животном мире получил возможность сохраняться биологически в возникшем многообразии индивидов. К индивидуально-природным различиям начинают добавляться различия социальные, а затем и индивидуально-личностные.

Иными словами, вначале человек выступает просто как особый индивид (особь), затем как социальный индивид (персонификация определенной социальной функции или социальной общности)) и затем как личность. Каждой из этих форм бытия человека соответствует и определенный тип самосознания (формирование образа "Я" как субъекта деятельности, мышления, чувств, формирование "самости"). В историко-психологическом плане этот процесс предполагает усиление единства, стабильности "Я", сознания, выделение индивида из общины, становление понимания индивидуальности как ценности. Этот процесс автономизации индивида, осознания значимости, социальной и личной ценности индивидуальности и индивидуальных различий называется персонализацией. Исторический процесс становления индивидуальности начинается именно с родового строя. Сознание человека в этот период во многом архаично. Оно характеризуется диффузностью, несобранностью, текучестью, множественностью "Я". Первобытный человек еще отчетливо не выделил себя из окружающего мира. Для него характерно переносить собственные качества на природные объекты, неспособность отчетливо различать субъективное от объективного, материальное от духовного, предмет и знак, вещь и слово, существо и его имя, единичное и множественное, статичное и динамичное, пространственное и временное. Эти черты первобытного сознания подтверждают этнографы, определяя этот тип личности как "связанный плюрализм", характеризующийся множественностью составляющих его элементов, каждый из которых относительно автономен, а некоторые даже считаются внешними, локализованными вне "Я" (перевоплощение предков), приобщение к бытию другого путем символического породнения и т. д. ). На ранних стадиях индивид не воспринимает себя отдельно от своих социальных ролей, с чем связана и такая особенность сознания, как неспособность к самооценке. Анализ своих собственных индивидуальных особенностей нередко заменяется анализом группового поведения. Поэтому личное "Я" замещается общим "МЫ". Этот же плюрализм и диффузность сознания проявляются в использовании личных имен. Имя отличает своего носителя от всех остальных людей, особенно в собственном самосознании. Отождествление имени и именуемой индивидуальности - характерная черта архаического сознания. Поэтому лишение имени есть как бы лишение индивидуальности.

У бесписьменных народов личные имена были родовым, племенным или семейным достоянием. Их распределение составляло прерогативу общины и регулировалось строгим ритуалом. А само имя, как правило, обозначало конкретные отношения своего носителя к другим членам общины, род его занятий, место жительства и т. п. Вместе с тем имя наделялось особой магической силой и рассматривалось как составная часть лица. Магическое значение имени побуждало скрывать его или иметь несколько имен. Египтяне избегали употреблять имя фараона, японцам запрещалось называть имя императора. Личные имена нередко скрываются, чтобы обмануть врагов или злых духов. У многих древних народов люди подчиненного социального статуса: рабы, женщины, маленькие дети - не имели личных имен. Их обозначали по имени владельца или через родственные отношения. Отсутствие имени означало социальное бесправие и отказ в праве на индивидуальность.

На ранних стадиях социального развития индивидуальность, "Я" не имели самостоятельного значения и ценности, т. к. индивид интегрирован в общине не как ее автономный член, а как часть органического целого, не способная существовать без этой целостности. Судьба человека предполагалась немыслимой отдельно от судьбы его сородичей. С этой интегрированностью индивида в общине и отсутствием его индивидуальной автономности и связан первобытный коллективизм. Жизнь человека представлялась как бесконечное повторение одного и того же как в прошлом, так и в настоящем. Подражание предкам, героям, богам порождало настолько полную идентификацию с ними, что индивид подчас не в состоянии был отличить свои собственные деяния от их деяний. Течение жизни и времени воспринималось этим архаическим сознанием не как линейный, а как циклический процесс, субъектом которого был не отдельный индивид, а племя, община. Не случайно представители бесписьменных народов, как правило, не знают своего возраста, т. к. не придают ему какого-либо существенного значения. Им вполне достаточно указания на коллективный возраст, факт своей принадлежности к определенной возрастной ступени, порядок старшинства и т. д.

В первобытной общине основным средством передачи социального опыта являлось следование традициям. Социальная информация, передаваемая таким образом, не расчленяется на информацию о предмете, способах, мотивах и целях действий. Обычай предполагает часто следовать заветам предков, воспроизводить прошлые отношения в будущем. Поэтому на вопрос, почему люди действуют так, а не иначе, обычно следует ответ "наши предки всегда так поступали". В древних обществах жизненный путь человека от рождения до смерти в основном детально регламентирован. Этот способ регуляции взаимоотношения человека и общества прост и устойчив, но его негативной стороной является консерватизм и вариативная бедность поведения. Поэтому с усложнением социальной жизни, а соответственно и уровня развития человека этот механизм становится тормозом общественного развития. С развитием человека в индивидуальность (автономную личность) традиции дополняются и частично заменяются механизмом ценностного управления по типу: моральная норма и исполнение, предполагающие свободу выбора человеком способов следования этой норме. Таким образом, необходимая свобода человеку предоставляется в рамках границ, не предписывающих детальных действий. Так совершается переход к новому типу личности.

Этот исторический процесс становления личности нашел свое отражение в мифах, сказках, героическом эпосе. В центре мифа находится не событие индивидуальной жизни, а коллективная судьба. Героический эпос выделяет человека из коллектива, но индивидуализация ограничивается событийной стороной дела, не распространяется на психику, субъективный мир человека, которые у эпических героев совершенно однородны и очень просты. Аналогичный процесс прослеживается и в истории изобразительного искусства. Появление портрета можно рассматривать как явный признак проявления интереса к человеческой индивидуальности (хотя, например, ислам до сих пор запрещает изображать человека). Различны и сами портреты. Одни подчеркивают социально-типические свойства, социальный статус и соответствующие ему добродетели человека, другие выражают индивидуальную неповторимость изображаемого лица, раскрывают его внутренний мир, или же просто фиксируют свойства внешности и т. д.

Переход от первобытно-общинного строя к сословно-классовому означал одновременно и существенное расширение и обогащение социальной среды и социальных отношений. В условиях рабовладения и феодализма возникает новый тип отношений человека и общества, а следовательно, и новый исторический тип личности.

Многие исследователи утверждают, что именно в античной Греции впервые совершилось "открытие человека" и была осознана ценность человеческой индивидуальности, что связано со значительным повышением уровня личной свободы и активности человека, хотя на него и накладывались рамки сословно-классовых отношений. Вместе с тем, это "открытие человека", "открытие личности" происходит внутри определенной культуры.

В античной культуре, античном понимании человека человек как существо благодаря своим личным условиям способен возвыситься до богов и занимать определенное место в организации мира ("космоса"). Однако человек неотрывен от этого Космоса, космического миропорядка, космических законов, которые в конечном счете определяют судьбу самого человека при всей его самостоятельности.

Другой важной идеей античного понимания человека является представление о том, что индивид принадлежит не только своей общине, государству, полису, но и всему человечеству в целом. Это дало человеку автономию от конкретного общества, социальную и психологическую. То есть обнаружились такие силы, которые стоят над обществом, более фундаментальные. И это ослабление общественного (общинного) послужило во благо личности. Общество вынуждено было разделить свое право на личность, на ее поглощение. Человек как индивидуальность от этого только выиграл.

Необходимо отметить появление другой важной идеи: человек как разумное существо обязан контролировать и регулировать свои действия собственным сознанием. А это в свою очередь предполагает рациональное самопознание, самоанализ, внутренний диалог с самим собой, что и было отражено в известном изречении "Познай самого себя". Хотя, первоначально изречение дельфийского оракула, по-видимому, просто напоминало человеку о его бессилии перед богами. Но затем в философии, особенно у Сократа, эта формула наполняется другим содержанием, подразумевая необходимость самопознания для контроля над собственными страстями и устремлениями в достоянии добродетели. В античной культуре отчетливо присутствует осознание того, что человек не просто следует предначертаниям неумолимой судьбы, но и в определенных ею границах сам выбирает свой жизненный путь. И это решение вопроса и праве индивида на собственное мнение и некоторый самостоятельный набор жизненного пути полнее отражал реальное положение вещей, реальную жизнь. Несмотря на весь свой блеск античная культура не обратила серьезного внимания на тот факт, что внутри нее существовала два рода людей: свободные и рабы. Это деление считалось естественным и обычным, так же как существование богов. Однако останется таким же фактом, что это деление не помешало расцвету самобытной культуры.

Феодализм порождает свой новый тип человека и личности, соответственно новое понимание человека.

Жизнь человека в условиях феодализма жестко связана с его местом в системе социальной иерархии (принадлежностью к данному сословию) и в соответствии с этим регламентирована. Это сословно-иерархическое устройство жизни и всех социальных отношений порождало специфический тип мировоззрения и морали. Господствующее влияние при этом оказывала религия. В частности, согласно христианскому догмату вершиной иерархии выступает бог, с которым человека связывают не рациональные, а главным образом, эмоциональные отношения. В христианстве человек уже не чувствует себя органической частью, моментом какого-либо целого, например, Космоса, как это было в античности. По воле бога он как бы вырван из природной жизни и поставлен вне ее. Человек здесь есть сверхприродное существо, но факт грехопадения, с точки зрения христианства, поставил человека в полную зависимость от милости бога-творца, через которого он и связан со всеми прочими его творениями. Конечно, божественные заповеди имманентно воплощены в правилах общежитии феодального государства. И человек, неразрывно связанный с феодальной общиной, одновременно оказывается связанным и с богом. От рождения до смерти весь его жизненный путь в основном был предначертан. Он почти никогда не покидал своего места рождения. Жизненный мир большинства людей был ограничен рамками общины и сословной принадлежности. Общество представлялось как целое, в котором каждый выполняет свои функции или свое призвание согласно христианской космологии. Это мы находим в словах апостола Павла:"Каждый оставайся в том звании, в котором призван". Вполне теперь понятно, что само слово "свобода" означало для средневекового человека не независимость, а привилегию включенности в какую-либо часть социальной системы, философии и принцип которой находятся в боге.

Человеческая индивидуальность, таким образом, нашла для себя нового властелина и правителя. Зависимость человека от сословного мира и божественной воли обусловили ее (индивидуальности) ничтожно малую ценность. Она есть всего лишь продукт конструкции по заранее заданному образцу. Знатному лицу приписываются одни черты внешности и поведения, незнатному - другие. Мужчинам - свои, женщинам соответствующие. Именно поэтому средневековая культура малопсихологична. Для нее человек - это прежде всего конгломерат сословных качеств и соответствующих поступков. Неслучайно, что в религиозной культуре описывается не жизнь святых, а святость.

Таким образом, внутренний мир средневекового человека представлял собой противоречивое единство религиозной духовности (все люди созданы богом и подчинены ему) и иерархической сословности (каждый человек принадлежит определенному сословию). Эта сила подчиняла себе индивидуальность человека, его разум и чувства. Разум нужен для того, чтобы отдельный человек мог отвечать перед богом, но не для самостоятельных решений. Никаких "личных прав" или "прав личности" в современном понимании средневековье не дает.

Появление буржуазного типа личности представляло собой очень существенный шаг в историческом развитии человека.

Буржуазное общество на место личной зависимости людей ставит отношения вещной (экономической) зависимости. Общественное разделение труда и товарное производство разрушают сословные рамки, которые ограничивали развитие личности. Социальные связи выступают по отношению к отдельным личностям и как внешняя необходимость, и как средство достижения поставленный целей. Это значительно повысило меру свободы индивида, возможность выбора жизненного пути. Более того, этот выбор становится даже необходимым. Если "сословный индивид" не отделял себя от своего социального положения и той роли, которую ему надлежало играть, то "буржуазный индивид" пытается выразить свое "Я" не только через них, но часто и вопреки им. С расширением социального пространства жизни, с развитием принципиально новых социально-экономических отношений он начинает осознавать себя уже не просто элементом семьи, общины, группы и т. д. , а автономным субъектом, который лишь частично или временно может входить в эти многообразные общности.

В буржуазном обществе по мере его развития личность испытывает два диаметрально противоположных к себе отношения. Первое из них связано с периодом так называемого первоначального накопления капитала, периодом индустриального гигантизма. Этот период определяется проблемой создания материальных условий человеческого биотелесного существования как необходимого условия свободной духовной личностной самореализации. В этот период то, что является всего лишь условием для самоосуществления личности, выступает главной целью и смыслом всей человеческой деятельности. Накопление минимального капитала вытесняет на второй план человеческую индивидуальность, ее возможности, внутренний духовный потенциал, саму ценность человека. Интересы капитала этого периода противоречат имманентным устремлениям любой личности к свободной самореализации, вызывая тем самым феномен отчуждения. Изучение развития форм экономического отчуждения было проведено К. Марксом. Однако отчуждение не исчерпывается только экономическими формами, как это представлялось ранее.

Экономическое отчуждение выступает как отчуждение человека от той формы труда, которая могла бы удовлетворять его личностные устремления, направленные на реализацию его сущности. Независимо от этих устремлений человеку навязывается с экономической необходимостью труд, отвечающий интересам растущего капитала. Этот труд в этот период является продуктом разделения труда ремесленного, богатого по содержанию. Экономичность однообразного, простого по содержанию, монотонного труда выступила основой его повсеместного распространения, а значит, и проявления феномена массового отчуждения от содержательной деятельности. Сопротивление человека этому навязываемому виду труда вызвало распространение отчуждения на политическую и духовную область жизни. Политическая власть и общественное управление превращаются в силу, осуществляющую принуждение человека к отчуждающему труду. В сфере духовного потребления человек попадает во власть мнимых ценностей, которые также навязываются ему и превращают его в объект манипуляции. Этот период подавления человека и равнодушия к его индивидуальности обострил классовые конфликты, стал вызывать массовые протесты, резкую критику, в том числе и со стороны философов. Поддержание человека в повиновении и послушании вызвало развитие бюрократии. Идеалом этой бюрократической системы был безликий человек в системе организации (корпорации, фирмы, союза, армии и т. д. ), а главным его достоинством считалась не личная инициатива и способность принимать самостоятельные решения, а умение подчиняться, выполнять приказы, ничем не выделяться из массы таких же безликих людей(то, что в социологии и социальной психологии отмечается понятием "конформизм"). Карл Ясперс, известный немецкий экзистенциалист, писал об этом:"К этой жизни предопределены люди, которые во всем не хотят быть самими собой. . . Создается впечатление, что мир попадает во власть посредственности, людей без судьбы, без различий и без подлинной человеческой сущности" (Философские науки. -1988. N 11. -С. 109).

Марксизм не мог поверить, что капитал сможет выбраться из этого периода первоначального накопления капитала, миную социальную революцию, считая, что стремление к повышению экономичности производства неизбежно углубит отчуждение человека до такого предела, за которым человек будет вынужден низвергнуть власть капитала. Однако практика капиталистического развития показала, что повышение экономической эффективности возможно другим путем. Практика показала, что созрели условия для накопления общественного богатства (которое в этот момент представлял капитал) в прежних темпах и даже для их ускорения через освобождение человека от частичного труда путем внедрения соответствующей техники и технологии, предоставления ему возможностей реализовать себя, свои творческие способности и просто личные устремления. По-прежнему человек занят трудом, но содержание и характер труда в корне меняются. Затраты частичного труда, к которым ранее принуждался рабочий, постепенно передаются на исполнение силам природы, покоренным в технических системах. Остающийся творческий труд предполагал развитие личности, наполнил его деятельность содержанием и привлекательностью. Капитал по сути эволюционно перешел к новому способу производства, которое не стало менее экономичным. Это означало, что переход к новым принципам деятельности, управления, организации производства и жизни осуществлялся в рамках требований, исходящих из материального экономического закона, которому, как известно, вынуждены подчиняться все, несмотря на их возможное нежелание или консерватизм. Новый способ накопления общественного богатства сделал выгодным для предпринимателя проводить мероприятия по вложению капитала в рабочего-исполнителя, обеспечению для него человеческих (цивилизованных) условий труда и жизни, поощрению здорового образа жизни. Коренные изменения происходят в этот период развития капитала (который собственно уже и не является капиталом в прежнем понимании) в организационных принципах производственной деятельности, которые теперь ориентируют работников на проявление самостоятельности, инициативы и творчества. Методы управления, ранее пронизанные духом авторитарности, становятся все более и более демократичными, предполагающими участие каждого в управлении делами организации. Меняющиеся внутренние основы производства в свою очередь активно повлияли на внепроизводственную сферу. Личная жизнь человека становится важным фактором экономического успеха предприятия. Наконец, понятие "индивидуальность", несущее в первый период развития капитала оттенок эстетического индивидуализма, меняет свое содержание. На смену закрытости с замкнутости личности приходит открытость и общительность. Конечно, не все так радужно в мире современного капитала (вспомним "шведский" вариант социализма), и сегодня мы можем встретить непреодоленные формы отчуждения личности от реализации собственной природы, но более предпочтительное положение человека в сравнении с современным социализмом очевидно. Это реальность, игнорировать которую сегодня никак нельзя.

Опыт социалистического строительства, отмеренный семью десятками лет, убедительно показал, что для живого обычного человека важнее не идеологическая вывеска в государственном устройстве, а конкретное, исчислимое, предметное к нему отношение прежде всего. Этот же опыт позволил сделать вывод, что любые общественные системы решают одну и ту же проблему - проблему отношения личности и общества. Претензии общественного (государственного) решать за человека все его проблемы, навязывать образцы идеального бытия, формулы счастливой жизни, принуждая к ним, обречены на провал. Они неизбежно склоняются к авторитарным или тоталитарным режимам (неважно - социалистическим, коммунистическим, буржуазным и тому подобным). Что могут принести эти режимы человеку, мы уже знаем. Поэтому есть иной, единственно приемлемый путь общественного устройства, ориентированный на личность, на развитие индивидуальности, гармонирующей с общественным интересом и окружающей природой. К этому движется все человечество, сознательно или стихийно. Сознательно, если оно делает выводы из прошлого и избавляется от невежества, и стихийно, с жертвами и катаклизмами, если свое прошлое оно забывает, не утруждая одновременно свой разум.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

К теме 1. Философия, круг ее проблем и роль в обществе. Маркс К. К критике политической экономии //Маркс К. , Энгельс Ф.

Соч. 2-е езд. , Т. 13. С. 6-9. 2Энгельс 0Ф. 2 Анти-Дюрин 0г 2 //К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. , 2-е 0 изд. Т. 2О.

2С. 2О-25. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой

философии //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. , 2-е изд.

Т. 21. С. 282-284. Зотов А. Ф. Мировоззрение на рубеже тысячелетий //Вопросы фило-

софии -1989. - N9. Кувакин Н. А. Что такое философия? М. , 1989. Лосев А. Ф. Дерзание духа. М. , 1988. Митрохин Л. Н. Философия и религия //Вопросы филосо-

фии. -1989. -N9. Орлов В. В. Человек, мир, мировоззрение. М. , 1985. Франкфорт Г. , Уилсон Дж. , Якобин Т. В преддверии философии. Ду-

ховные искания древнего человека. М. , 1984. Введение в философию. Ч. 1. /Под ред. И. Г. Фролова.

-М. , 1989. -С. 21-73. Розанов В. В. Религия. Философия. Культура. -М. : Республи-

ка, 1992. -С. 399. Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. -М. :Политиз-

дат, 1991. Панов В. Г. Эмоции. Мифы. Разум. -М. , 1992. Шопенгауэр А. Свобода воли и нравственность. -М. : Республика,

1992.

2К теме 2. Исторические типы философии 2Асмус В. Ф. Античная философия. -М. , 1976. 2Дао и даосири в Китае. М. , 1982. 2Лысенко В. Г. "Философия природы" в Индии: атомири школы вайше-

2шика. М. , 1986. Чанышев А. Н. Курс лекций по древней философии. М. , 1988. Майоров Г. Г. Формирование средневековой философии. М. , 1979. Соколов В. В. Средневековая философия. М. , 1979. Философия эпохи ранних буржуазных революций /Под ред. Т. И. Ойзермана. М. , 1983. Соколов В. В. Европейская философия XV-XVII вв. М. , 1984. Галактионов А. А. , Никандров П. Ф. Русская философия IX-XIX вв.

Л. : ЛГУ, 1989. Бердяев Н. А. Русская идея //Вопросы философии. -199О. -NI, 2. Каримов В. И. Философия истории А. С. Хомякова //Вопросы филосо-

фии. -1988. - N6. Болдырев А. И. Проблема человечества в русской философии XVIII

века. М. , 1986. Коган Л. А. Философия Н. Ф. Федорова //Вопросы филосо-

фии. -199О. -N11. Проблемы изучения истории русской философии и культуры: материалы "круглого стола" //Вопросы философии. -1988. -N9. Мотрошилова Н. В. Проблема жизненной судьбы Льва Шестова //Воп-

росы философии. -1989. -NI. Матюшин А. А. Творчество Г. Шпета и проблемы истолкования дейс-

твительности //Вопросы философии. -1988. -N11. Акулинин В. Н. Философия всеединства. От В. С. Соловьева к

П. А. Флоренскому. Новосибирск, 199О. Маркс К. . Экономическо-философские рукописи 1844 года //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 42. С. 86-99, 113-127. Маркс К. Тезисы о Фейербахе //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.

Т. 42. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой фило-

софии //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 21. Ленин В. И. Три источника и три составные части марксизма

//Полн. собр. соч. Т. 23. Ойзерман Т. И. Формирование философии марксизма. М. :

Мысль, 1974. Буржуазная философия ХХ века. М. : Политиздат, 1974. Философия и культура. М. , 1987. Современные зарубежные концепции диалектики. М. , 1987. Новая технократическая волна на Западе. М. , 1986. Проблема человека в западной философии. М. , 1988. Буржуазная философская антропология ХХ века. М. , 1986. Философия. Религия. Культура. М. , 1982. Лейбин В. М. Из истории возникновения психоанализа //Вопросы

философии. -1988. -N4. Гусев С. С. , Тульчинский Г. Л. Проблема понимания в философии.

М. , 1985. Платон. Государство //Соч. в 3-х т. М. , 1971. Т. 3(1). Аристотель. Метафизика //Соч. в 4-х т. М. 1975. Т. 1. Бэкон Ф. Новый Органон //Соч. в 2-х т. М. , 1972. Т. 2. Декарт Р. Избранные произведения. М. , 195О. Спиноза Б. Этика //Избранные произведения. В 2-х

т. М. , 1957. Т. 1. Кант И. Критика чистого разума //Соч. в 6 т. М. , 1964. Т. 3. Гегель. Энциклопедия философских наук. М. , 1975. Т. 1. Наука

логики. Сковорода Г. Соч. в 2-х т. М. , 1973. Чаадаев П. Я. Статьи и письма. М. , 1987. Киреевский И. В. Критика и эстетика. М. , 1987. Бакунин М. А. Избранные философские сочинения и письма.

М. , 1987. Герцен А. И. Соч. в 2-х т. М. , 1985-1986. Чернышевский Н. Г. Соч. в 2-х т. , М. , 1986-1987. Федоров Н. Ф. Соч. М. , 1982. Соловьев В. С. Соч. в 2-х т. М. : Мысль, 1988. Бердяев Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. М. , 1989. Шпет Г. Г. Сочинения. М. , 1989. Бергсон А. Здравый смысл и классическое образование //Вопросы

философии. -199О. -N1. Ницше Ф. По ту сторону добра и зла //Вопросы философии. -1989.

-N5. Ницше Ф. Соч. в 2-х т. М. : Мысль, 199О. Мах Э. Анализ ощущений и отношений физического к психическому.

М. , 19О7. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. М. , 1989. Леви-Срос К. Структурная антропология. М. , 1983. Сартр Ж. П. Экзистенциализм -это гуманизм. М. , 1953. Камю А. Избранное. М. , 1989. Введение в философию: Учебник для вузов в 2-х ч. Ч. 1 /Под ред. И. Г. Фролова. М. , 1989. С. 74-367. Краткий очерк истории философии. М. , 1981. Макаров А. Д. Историко-философское введение к курсу марксист-

ско-ленинской философии. М. :Мысль, 1972.

2К теме 3. Философская мысль в Башкортостане. Азаматов Д. М. Просветительско-демократическая мысль и расп-

ространение марксизма в Башкирии. Саратов:

СГУ, 1984. Валеев Д. М. Нравственная культура башкирского народа: прошлое

и настоящее. Уфа: Башкнигоиздат, 1989. Вильданов А. Х. , Кунафин Г. С. Башкирские просветители - демокра-

ты XIX века. М. : Наука, 1981. Григорьян С. Н. Средневековая философия народов Ближнего и

Среднего Востока. М. , 1966. Игнатенко А. А. В поисках счастья. Общественно-политические

воззрения арабо-исламских философов средневековья.

М. , 1989. Суфизм в контексте мусульманской культуры. М. , 1985. Творчество Ризы Фахретдинова: Сб. статей. Уфа, 1988. Фролова Е. А. Проблема веры и знания в арабской философии.

М. , 1983. Харисов А. И. Литературное наследие башкирского народа.

Уфа. , 1973.

К теме 4. Бытие и его основные формы. Материя, движение,

пространство и время. Энгельс Ф. Анти-Дюринг //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 20.

С. 40-55, 69-70. Энгельс Ф. Диалектика природы //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.

т. 20. С. 291-407, 558-564. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм //Полн. собр. соч. Т. 18.

С. 131, 147-151, 181-195. Доброхотов А. Л. Категория бытия в классической западно-европейской

философии. М. , 1986. Диалектика в науках о природе и человеке: эволюция материи и ее структурные уровни. М. , 1983. Кедров Б. М. Классификация наук. М. , 1985. Барашенков В. С. Кварки, протоны, Вселенная. М. , 1987. Пространство и время. Киев, 1985. Гумницкий Г. Н. О двух подходах к раскрытию содержания понятий "ма-

терия" и "сознание" //Философские науки. -1987.

-N 2. Баженов Л. Б. , Кремянская В. И. , Степанов Н. И. Эволюция материи и ее структурные уровни // Вопросы философии. -1981. -N 2. Трубников Н. Н. Время человеческого бытия. М. , 1987. Ахундов М. Д. Концепции пространства и времени: истоки, эволюция,

перспективы. М. , 1982. Введение в философию: Учебник для вузов в 2-ч, Ч. 2 /Под ред. И. Т. Фролова. М. , 1989. С. 14-94.

К теме 5. П р и р о д а. Энгельс Ф. Диалектика природы //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 20. с. 486-499. Общество и природа. Исторические этапы и формы взаимодействия.

М. , 1981. Круть И. В. , Забелин И. М. Очерки истории представлений о взаимоотно-

шении природы и общества. М. , 1988. Горизонты экологического знания. М. , 1986. Моисеев Н. Н. Экология человечества глазами математика. М. , 1988. Югай Г. А. Антропосоциогенез: философсакие и психологические аспек-

ты (от биологической к социальной форме движения материи).

М. , 1982. Кузнецов М. А. Учение вернадского о ноосфере: перспективы развития

человечества // Вопросы философии. -1988. -N 3. Взаимодействие общества и природы. М. , 1886. Моисеев Н. Н. Экология, нравственность, политика //Вопросы филосо-

фии. -1989. -N 5. Введение в философию: Учебник для вузов в 2-ч. Ч. 2 /Под

ред. И. Т. Фролова. М. , 1989. С. 185-218.

К теме 6. Сознание, его сущность и генезис Энгельс Ф. Анти-Дюринг //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 20.

С. 34-35. Энгельс Ф. Диалектика природы //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.

Т. 20. С. 486-499. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм //Полн. собр. соч. Т. 18.

С. 39-47, 89-92 Дубровский Д. И. Категория идеального и ее соотношение с понятиями

индивидуального и общественного сознания //Во-

просы философии. - 1988. N 1. Дискуссия по проблемам идеального. Абрамян А. А. Идеально ли идеальное? Классен Э. Г. Категория "идеальное" в работах К. Маркса, Соколов

А. В. Идеальное: проблеы и гипотезы //Вопросы филосо-

фии. -1987. -N 9, 10. Сагатовский В. П. Методологические основы решения проблемы идеаль-

ности сознания //Философские науки. -1987. -N 4. Черносвитов Е. В. Об основных функциях сознания //Философские нау-

ки. -1983. -N 6. Ерахтин А. В. , Портнов А. Н. О предпосылках возникновения человечес-

кого мышления и языка //Философские науки. -1986. N 1. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М. , 1984. Жуков Н. И. Проблема сознания: философский и социально-научный ас-

пекты. Минск, 1987. Спиркин А. П. Сознание и самосознание. М. , 1972. Леонтьев А. А. Деятельность, сознание, личность. М. , 1975. Введение в философию: Учебник для вузов в 2-ч. Ч. 2 /Под

ред. И. Т. Фролова. М. , 1989. С. 288-317.

К теме 7. Диалектика и ее альтернативы Энгельс Ф. Анти-Дюринг //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 20.

С. 16-27; Отд. 1, Гл. ХП. Энгельс Ф. Диалектика природы // Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.

Т. 20. Ленин В. И. Карл Маркс //Полн. собр. соч. Т. 26. С. 316-322. Материалистическая диалектика: краткий очерк теории. -М. , 1985. Диалектика современности: приоритеты и проблемы //Вопросы философии. -1988. -N 1. Андреев И. Д. К вопросу о развитии как философской категории //Фи-

лософские науки. -1987. -N 6. Диалектика материального мира. Л. , 1985. Диалектика познания. Л. , 1985. Аскин Я. Ф. Философский детерминизм и научное познание. М. , 1977. Диалектика отрицания. М. , 1983. Тимофеев И. С. Методологическое значение категорий "качество" и

"количество". М. , 1972. Черненко А. К. Причинность в истории. М. , 1983. Купцов В. А. Детерминизм и вероятность. М. , 1986. Шептулин А. П. Категории диалектики. М. , 1982. Рузавин Г. И. Системность и системный подход //Философские науки.

1985. -N 5 Введение в философию: Учебник для вузов в 2-ч. Ч. 2. /Под ред. И. Т.

Фролова. М. , 1989. С. 95-184.

К теме 8. Познание как отражение деействительности.

Диалектика процесса познания. Маркс К. Тезисы о Фейербахе //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.

Т. 3. С. 1-4. Энгельс Ф. Диалектика природы //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.

Т. 20. С. 538-540, 550-551, 554-556. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм //Полн. собр. соч. Т. 18.

С. 145-146, 206-207, 244-248. Дубровский Д. И. О диалектических взаимосвязях категорий "знание"

и "познание" //Философские науки. -1985. -N 3. Алексеев П. В. , Панин А. В. Теория познания и диалектика. М. , 1991. Ойзерман Т. И. Практика - познание, познание - практика //Вопросы

философии. -1984. -N9. Горский Д. П. О критериях истины //Вопросы философии. -1988. -N 2. Свирский С. Я. К вопросу о содержании категории "практика" //Вопро-

сы философии. -1986. N 8. Петросян А. Э. Истина как идеал научного исследования //Философские

науки. -1986. -N 6. Лекторский Р. П. Субъект, объект, познание. М. , 1980. Гносеология в системе философского мировоззрения. М. , 1983. Гусейнов Г. У. Ложь как состояние сознания //Вопросы философии.

1989. -N 11. Введение в философию: Учебник для вузов в 2-ч. Ч 2 /Под ред. И. Т.

Фролова. М. , 1989. С. 269-287, 318-358.

К теме 9. Научное познание, его формы и методы. Маркс К. Введение (Из экономических рукописей 1857-1859 гг. )

//Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 12. С. 726-735. Энгельс Ф. Диалектика природы. М. , 1985. С. 179, 194-197. Швырев В. С. Эмпирическое и теоретическое в научном познании. М. ,

1978. Швырев В. С. Научное познание как деятельность. М. , 1984. Фролов И. Т. , Юдин Б. Г. Этика науки. М. , 1986. Проблема методологии социального познания. Л. , 1986. Рузавин Г. Н. Научная теория. М. , 1978. Готт В. С. , Нарский Н. С. Принцип восхождения от абстрактного к конкретному и его методологическая роль //Философские науки. -1986. -N 2. Шептулин А. П. Принцип системности //Философские науки. -1985. -N 5. Карпович В. Н. Проблема, гипотеза, закон. Новосибирск, 1980. Введение в философию: Учебник для вузов в 2-ч. Ч. 2 /Под ред.

И. Т. Фролова. М. 1989. 359-415.

К теме 10. Основы философского анализа Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие //Маркс К. ,

Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 13. Маркс К. Письмо Б. В. Анненкову, 28 декабря 1846 г. //Маркс К. ,

Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 27. Энгельс Ф. Набросок надгробной речи на могиле Маркса //Маркс К. ,

Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 19. Энгельс Ф. Письма И. Блоку, 21-22 сентября 1890 г; К. Шмидту, 27 ок-

тября 1890 г. ; письмо В. Боргиусу, 25 января 1894 г.

//Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 37, 39. Исторический материализм как теория познания и преобразования общественной жизни. М. , 1987. Келле В. Ж. , Ковальзон М. Я. Теория и история. М. , 1981. Шевченко В. Н. Социально-философский анализ развития общества.

М. , 1984. Баруллин В. С. Социальная жизнь общества М. , 1987. Чинакова Л. И. Социальный детерминизм. М. , 1985. Кутырев В. А. Современное социальное познание. М. , 1988.

К теме 11. Материальное производство - основа общественного

развития К. Маркс. К критике политической экономии. Предисловие // Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 13. С. 6-7. Ленин В. И. Философские тетради //Полн. собр. соч. Т. 29. С. 317. Моисеев Н. Н. Общественная эволюция, рациональное общество //Полис.

-1992. -N3. Солоницкий А. Мировое хозяйство: характер разнородности и задачи

интеграции //Мировая экономика и международные от-

ношения. -1991. -N2. Алтухов В. Диалектика целостности и новое мышление // Мировая эко-

номика и международные отношения. -1989. -N9. Лучано Пелликани. Предпосылки экономического развития //Полис.

-1991. -N 2. Хайек Ф. Дороги к рабству //Новый мир. -1991. -N 7-8. Моисеева Т. П. , Голощапов Е. А. , Файзуллин Ф. С. Тормозящие факторы НТП: теоретико-методологический аспект исследования //Методологические вопросы труда и профессий. Уфа, 1990. Научно-технический прогресс: проблемы и пути решения. М. , 1992. Введение в философию. М. , 1989. Ч. П.

К теме 12. Движущие силы и субъекты исторического развития. Васильчук Ю. А. Эпоха НТР. Масштабы перемен //Полис. -1991. -N1. Семья, классы, нация //Философский энциклопедический словарь. М. , 1983. Гусейнов Г. У. , Драгунский Д. В. Национальный вопрос: попытки ответа

//Вопросы философии. -1989. -N 6. Геллер Э. Нация и национализм //Вопросы философии. -1989. -N7. Гордон Л. А. Против государственного социализма: новые возможности

рабочего движения //Полис. -1991. -N2. Васильчук Ю. А. Гражданское общество эпохи НТР /Полис. -1991. -N4. Ядов В. А. Рынок и экономическая стабилизация //Комму-

нист. -1991. -N6.

К теме 13. Политическая система общества Араб-Оглы Э. А. Европейская цивилизация и общечеловеческие ценности

//Вопросы философии. -1990. -N8. С. 10-13. Афанасьев М. Н. Демократия: самоуправление или политическое лидерс-

тво //Философские науки. -1990. -N10. С. 55-64. Бутенко А. П. Власть народа посредством самого народа.

М. :Мысль, 1988. Грушин Б. А. Возможность и перспективы свободы (10 полемических

вопросов) //Вопросы философии. -1988. -N5. -С. 3-13. Нерсесянц В. С. Правовое государство: история и современность

//Вопросы философии. -1989. -N2. -С. 3-18. Право. Свобода. Демократия. (Материалы "круглого" стола) //Вопросы философии -1990. -N6. -С. 3-32. Соловьев Э. Ю. Личность и право //Вопросы философии. -1989. -N8.

-С. 67-91. Социалистическое правовое госудуарство: концепция и пути реализации. М. : Юридическая литература. 1990. Тиунова Л. Б. Правовое государство и конституционализм (взаимосвязь

идей) //Вестник ЛГУ. -1991, серия 6. Выпуск 3. -С. 116-122. Философский энциклопедический словарь. М. : Советская энциклопедия. -1989. Борко Ю. О механизмах саморазвития современного капитализма //Ком-

мунист. -1988. -N 15. -С. 105-117.

К теме 14. Культура и цивилизация. Ленин В. И. О пролетарской культуре //Полн. собр. соч. Т. 4. Ленин В. И. О культуре. М. , 1980. Баллер Э. А. Социальный прогресс и культурное наследие. М. , 1987. Арнольдов И. А. Культура и современность. М. , 1973. Бессонов Б. Н. Гуманизм и технократизм как жилы духовной ориентации

//Философские науки. -1988. -N1. Боголюбов В. Е. Культура и общество. М. , 1978. Диденко В. Д. Искусство, человек, противоречия культуры //Философс-

кие науки. -1989. -N5. Злобин Н. С. Культура и общественный прогресс. М. , 1980. Коган М. С. К вопросу о понимании культуры //Философские нау-

ки. -1989. -N5. Маркарян Э. С. Очерки теории культуры. Ереван, 1969. Межуев В. М. Культура и историзм. М. , 1977. Миедлов В. М. Понятие цивилизации в марксистско-ленинской филосо-

фии. М. , 1970. Научное мировоззрение и социалистическая культура. Киев, 1988. Нравственная культура и личность. М. , 1986. Федотова В. Г. Духовность как фактор перестройки//Вопросы филосо-

фии. -N3. -1987.

К теме 15. Духовная жизнь общества. Общественное сознание,

его структура и формы. Энгельс Ф. Анти-Дюринг //Маркс К. , Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 20.

С. 34-35. Т. 13, с. 7. Т. 26, ч. 1, с. 234. Грушин Б. А. Массовое сознание. М. , 1987. Введение в философию. Ч. П /Под ред. Фролова И. Г. М. , 1989. Дубровский Д. И. Категория идеального и ее соотношение с понятиями

индивидуального и общественного сознания //Вопросы

философии. -1988. -N1. Уледов А. К. Духовная жизнь общества. М. , 1980. Духовное производство. М. , 1981. Философский энциклопедический словарь. М. , 1983.

К теме 16. Общественный прогресс и глобальные проблемы

современности Кондорее Ж. А. Эскиз исторической картины прогресса человеческого

разума. М. , 1936. Производство как общественный прогресс. М. , 1986. Новая технократическая волна на Западе. М. , , 1986. Злобин Н. С. Культура и общественный прогресс. М. , 1980. Печчеи Аурелио. Человеческие качества /Пер. с англ. М. , 1980. Федоров Е. К. Экологический кризис и социальный прогресс. М. , 1977. Будущее в настоящем. М. , 1984. Петропавловский Р. В. Диалектика прогресса и ее проявление в нравс-

твенности. М. , 1978. Анисимов С. Ф. Критерий социального прогресса и современность

//Вестник МГУ, серия "Философия" -1986. -N3. Взаимодействие научно-технического и социального прогресса. Новосибирск, 1989. Научно-технический прогресс в СССР: Статистический сборник. М. , 1990. Личность и научно-технический прогресс. Новосибирск, 1990. Ракитов А. И. Философия компьютерной революции. М. , 1991.

К теме 17. Личность. Свобода. Ценности. Ведин И. Теория личности. Дороги и тупики самосозидания. М. : Моло-

дая гвардия, 1988. Маркин В. Н. Жизненная позиция личности. М. : Мысль, 1989. Перестройка общественных отношений и личность: Межвуз. сб. -Л. :ЛГУ, 1988. Донченко А. П. Фактор времени в нравственном становлении и развитии

личности. Л. : Изд-во ЛГУ, 1988. Ильенков Э. В. Свобода волн //Вопросы философии. -1990. -N2. -С. 69. Аббаньяно Н. Экзистенция как свобода //Вопросы философии -1992. -N8. Козлова Н. Н. и др. Ценностные ориентации - предпосылка программ

переустройства общества. Школенко Ю. А. Ценности ХХ века. М. :Знание. 1990. -(Новое в жизни,

науке, технике. Сер. ("Теория и практика социализма")

-N6. Забродский Ю. Через рынок - к общечеловеческим ценностям //Междуна-

родная жизнь. -1992. -N2. -С. 57.