2.1. Методология науки как система

Наука в предметном смысле (наука как знание) пред­ставляет собой зафиксированные в текстах, схемах, чертежах, формулах, теоремах, функциях, графиках утвер­ждения о мире.

Наука в функциональном смысле (наука как деятельность) представляет собой дея­тельность исследователей, научных работников, результатом которой являются новые знания о мире.

Наука в методологическом смысле (методология науки) — это умения, навыки, методы и принципы исследовательской деятельности научных работников, посредством которых реализуется наука как деятельность и создается наука как знание. Методология науки выделяется из других аспектов науки, локализуясь преимущественно на способах, мето­дах и приемах научно-исследовательской деятельности.

Методология нау­ки прежде всего дает характеристику компонентам научного исследова­ния — объекта и предмета исследования, научной проблемы или задачи, инструментарию (совокупности исследовательских средств, необходимых для решения проблемы или задачи данного типа), а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения про­блемы или задачи.

Первоначально методология была представлена в практиче­ских формах отношений людей с объективным миром (опыт сбора пищи, охоты, земледелия, создания орудий труда и оружия, ведения сражений, врачевания, и т.д.).

В даль­нейшем задачи накопления и передачи социального опыта потребовали специальной формализации содержащихся в самой деятельности принципов, предписаний, приемов и операций. Соответственно, методология вычленяется в специальный предмет позна­ния и фиксируется как система социально апробированных правил познания и действия, которые не противоречат (согласуются) свойствам и законам действительности.

Начала методологических знаний обнаруживаются уже на ранних ступенях развития культуры. В частности, в Древнем Египте методология выступала в форме нормативных предписаний, которые определяли последовательность геометрических измерительных процедур при разделе и перераспре­делении земельных площадей. Важную роль при этом сыграла такая форма социальной деятельности, как обучение трудовым операциям, их последовательности, выбору наиболее эффективного способа действия.

Родоначальником создания методологии науки в современном понимании является английский философ Ф. Бэкон, впервые выдвинувший идею вооружить науку системой методов и реализовавший эту идею в работе «Но­вый органон».

В «Новом органоне» Бэкон противопоставил свою индуктивную логику логике Аристотеля. «Органон» (греч. organon) — орудие, инструмент, функциональный орган — название логики у после­дователей Аристотеля как орудия научного позна­ния, а также название собрания трактатов по логике Аристотеля. Для развития методологии науки обоснование Бэко­ном индуктивного (см. понятийный аппарат) эмпирического подхода к научному познанию имело огромное значение.

Успехи развития естественных наук, предшествующие открытиям Галилея и Декарта, частности – успехи развития механики привели к тому, что в качестве образца научной методологии стали признаваться именно принципы механики, ставшие методологией исследований для Галилея и Декарта¹².

По Галилею, научное познание должно базироваться на точном эксперименте, во-первых, мысленном для формулирования гипотезы ожидаемой закономерности или явления, во-вторых, - реальном для проверки гипотезы и установления параметров закономерности. Для ре­ального эксперимента важно измерение условий возникновения явлений и установление математических зависимостей явления от определяющих факторов.

Следующий результат в развитии методологии науки принадлежит француз­скому мыслителю Р. Декарту, который сформулировал проблему познания науки как проблему отношения субъекта и объекта, впервые поставил вопрос о несводимости мышления к простому отражению реальности.

Декарт разработал нижеследующие принципы рационалистического метода.

1. Допускать в качестве постулатов, принимаемых без доказательства, только такие положения, которые осознаются ясно и отчетливо. То есть, за исходные принимать аксиомы как самоочевидные истины, четко усматриваемые разумом интуитивно, без всякого доказательства;

2. Новое знание выво­дить из непосредственно познаваемых положений путем строгого дедуктивного доказательства.

Следующий шаг в развитии методологии науки осуществил немецкий философ И. Кант¹³, который впервые обосновал особый статус ме­тодологического знания, проведя демаркационную линию между содер­жанием знания и способом его получения как формой, при помощи которой оно организуется в сис­тему. Этим было положено начало анализу познания как специфической деятельности со своими особыми формами внутренней организации.

Элементы диалектики, разработанные Кантом применительно к анализу про­цесса познания, получили дальнейшее развитие в диалектической философии Геге­ля¹⁴. Разработанные Г. Гегелем категории и законы диа­лектики образовали тот мыслительный аппарат, который позволил под более конструктивным углом зрения исследовать взаимосвязи, противо­речия и развитие бытия и мышления. Благодаря этому диалектика Гегеля получила характер всеобщего метода познания и духовной деятельности. Важнейшую роль в методологии Г. Гегеля играет принцип перехода от абстрактного к конкретно­му — от укрупненных представлений к богатой палитре реальных проявлений общих принципов.

Рациональные принципы методологии предшествующих эпох были обобщены и переработаны на материалистической основе в марксистской философии, ориентированной преимущественно на практическую направленность.

Дальнейшие изыскания показали взаимодополняемость практической направленности научных исследований (направления прикладных исследований) и фундаментальных исследований, ибо, фундаментальные исследования со временем дают мощный задел возможных приложений, а прикладные исследования часто ставят вопросы, обращаемые к фундаменальным основам научного знания, то есть являются как бы заказчиками фундаментальных исследований.

В XX-м веке произошло значительное развитие методологии научных исследований, что обусловлено революционными изменениями в технологии, экономике, соци­альной практике. Особое влияние на развитие методологии научных исследований оказывает превращение науки в непосред­ственную производительную силу общества, стимулирующее процессы дифференциации и инте­грации научного знания, развитие классических и по­явление множества новых дисциплин. Перед обществом возни­кают глобальные проблемы экологии, демографии, урбанизации, освое­ния космоса и др., для решения которых общество вынуждено выделять крупные средства, требуемые крупномасштабными программами, реализуемыми в результате сложения усилий многих наук.

При этом часто воз­никает необходимость не только связать воедино усилия специалистов разного профиля, но и объединить различные представления и решения в условиях принципиальной неполноты и неопределенности информа­ции о комплексном объекте (системе). Необходимость решения сложных большеобъемных задач обусловили разработ­ку методов и средств, которые могли бы обеспечить эффективное взаимодействие и синтез методов различных наук (системный подход, теоретическая кибернетика и др.).

Сегодня в науке выделяют собственно научное знание, методологию познания, социологию науки и науковедение. От собственно научного знания — его содержательного основания, сегодня методологию научного исследования отличает акцент на методах, путях достижения истинного и практически эффективного знания. От социологии науки и науковеде­ния методология научного исследования отлична своей направленностью на внутренние меха­низмы, логику развития и организации знания.

Существует несколько классификаций методологического знания.

По одной из классификаций методологического знания выделяют общую и частную методологию науки. Общая методология специализируется на методологических аспектах, общих для всех наук, а частная методология, опираясь на выводы первой, изу­чает познавательные действия, характерные только для некоторых из них. Такие понятия, как «классификация», «обоснование», «дедукция», «индукция», «проблема», «гипотеза», «закон», «теория» — это примеры понятий из общей методологии науки, а «измерение», «диагностика», «понимание», «доказательство», «формализация» — понятия из частной методологии. Наиболее известными разновидностями частных методо­логий являются методологии естественных наук (физика, химия, биоло­гия и т. п.) и методология общественных наук.

Выделяют также методологию абстрактных, на­ук (математика, логика) и методологию наук реальных (эмпирических). К эмпирическим относят науки о природе (физика, астрономия, химия, биология и т. д.), науки о технологии (техника, экономика и др.), науки о человеке (медицина, психология) и обществе (социология и др.).

Кроме того, методологию научного исследования подразделяют на описательную и норма­тивную. Описательная методология исследует познавательные действия в том их виде, как они фактически сложились, сформировались в дея­тельности тех или иных ученых, в той или иной области науки. А нор­мативная методология, опираясь на выводы описательной методологии, вырабатывает рекомендации, нормы относительно того, как ученый должен осуществлять свои познавательные действия, чтобы успешнее, эффективнее достигать цели своих научных изысканий, она приводит в систему эти нормы.